基于web技术的学习评价系统研究 |
| 2012-06-14 14:55 作者：林龙健 来源：硅谷网-《硅谷》杂志 HV： 编辑：GuiGu 【搜索试试】
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摘要：随着计算机和网络技术的发展，在教育教学领域，一种新型的学习评价模式应运而生----基于web技术的学习评价系统。就基于web技术的学习评价系统的设计思想、功能模块的设计进行研究。
关键词：学习评价系统；学习档案袋；功能模块
中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1671—7597（2012）0420
【《硅谷》杂志2012年4月刊文】
0引言
在教学的过程中，评价不能只重视结果的评价，而应逐渐倾向对学习过程的评价。评价的目的是全面考察学生的学习情况，激发学生的学习热情促进学生的全面发展。评价也是教师反思和改进教学的有力手段。对于学生的学习评价，既要关心学生的学习结果，更应关注他们在学习过程中的变化和发展。因此，在网络的环境下，基于web技术的学习评价系统研究对教学具有重要意义。
1基于web学习评价系统的特点研究
1.1评价的灵活性强
学生在web学习评价系统上注册且通过系统管理员（教师）审核通过后，就能够把作业上传至评价系统上，教师、学生能灵活地对学生的作业进行评价，并能及时把反馈信息返回给师生，这体现了网络评价系统的便捷性和灵活性。通过学习评价系统能够有效地监控、管理学生的学习过程，能够实时地掌握学生的学习情况，以调整教学，最终以达到提高教学效率，优化教学质量。
1.2强调对学习过程性评价
过程性评价是一种在课程实施的过程中对学生的学习进行评价的方式。过程性评价采取目标与过程并重的价值取向，对学习的动机效果、过程以及与学习密切相关的非智力因素进行全面的评价。过程性评价主张内外结合的、开放的评价方式，主张评价过程与教学过程的交叉和融合，评价主体与客体的互动和整合。web学习评价系统，提供开放的评价平台，能详细地记录学生的学习过程，并且在web学习评价系上具备多元的的交互性。
1.3学习档案袋功能
学习档案袋也称为成长记录袋，只要用于存放学生的学习作品。在国内学者将其定义为：“用于显示有关学生学习成就或持续进步信息的一连串表现、作品、评价结果以及其它相关记录和资料的汇集”。它通过对档案袋的制作过程和最终结果的分析而进行的对学生发展状况的评价，从分析和解释有关学生表现的作品反映学生在学习与发展过程中的优势与不足，付出的努力与取得的进步，通过学生的反思和改进，最终激励学生取得更高的成就。
因此，在网络应用普及的今天，很有必要开发适合过程性评价的网络版档案袋数据库软件，全程记录跟踪学生的成长过程。
2基于web技术的学习评价系统的设计
根据学习评价系统面向的对象的不同，对基于web技术的学习评价系统的功能模块作如下的规划（见图1基于web技术的学习评价系统功能模块图）：
2.1面向学生用户的功能模块设计
以学生用户的角色进入学习评价系统后，学生可以修改自己用户登陆信息，修改或完善个人基本信息，查看学习评价系统的公告，建立学档案袋。
1）学生用户信息的修改。学生用户使用初始密码登陆学习评价系统后，为加强用户的安全性，可自行修改登陆密码用其它用户登陆信息。
2）修改个人基本信息。学生用户登陆学习评价系统后，可以完善或修改以下信息：基本信息（姓名、学号、班别、性别、出生年月、家庭地址、父母亲信息、住址、联系电话、E-mail等）和扩展信息（个人照片、家庭情况、兴趣爱好、学习记录、学习作品、学习目标、学习计划等）。
3）学习评价系统公告。公告信息由教师发布，学生登陆学习评价系统后，可以查看学习评价系统的公告，及时了解学习的最新动态。
4）学习档案袋。学习档案袋是学生学习过程的记录，是学业生学习与发展过程的有效反映。学习档案袋是整个学习评价系统的核心模块，它由我的作品管理、我的收藏夹、我的学习记录、电子问卷、答疑大厅、实时发言区5子模块构成，以下对该模块的功能和设计进行介绍：
①我的作品管理。学生通过此模块可以实现以下功能：把作品上传到“我的作品管理”网页上，具有对作品的编辑功能；查看教师及其它同学对自己作品的评价，填写作品反思；查看其它同学的作品并给予评价；查看作品成绩排行统计。
②我的收藏夹。在internet时代，网络上的信息资源丰富无比，学生在网络上有发现好的学习资源，可以通过收藏夹收藏起来，以形逐渐形成自己的学习资源库，方便学生的学习发展。当然学生可以对收藏夹的学习资源进行分类管理、修改及从收藏夹移除的操作。
③我的学习记录。在该模块里设计有以课堂为单位的学习记录表，用来记录学生学习的情况（课堂基本信息、学习记录、学生的学习反思等）。其作用是跟踪并记录学生的学习活动，收集与学生学习行为相关的信息。
④电子问卷。学生在线查看教师发布的问卷并完成问卷的填写，其结果保存在个人学习档案袋里。通过此模块，使教能够及时了解学生学习的动向，从而为教师的教学提供诊断的依据。
⑤答疑大厅。学生在学习的过程中，或多或少都会遇到疑问，此模块正是为解决学生疑问而设计的。学生可以在答疑大厅发出自己在学习上遇到疑难问题，向其它同学求助，也可以回答其它同学提出的疑问，当然，教师也可以在此回答学生的提问。通过本模块，使得“生-生、生-师”之间的交互更加灵活，对学生的学习具有很大的帮助，同时也可提高学生学习的氛围。
⑥实时发言区。该模块能够使当前在线的学生进行实时的交流讨论，由于该系采用web技术开发，不受地域的限制，只要具备一台接入internet的计算机就可进行，因此，特别适合教师以某课程相关内容为主题的大讨论，学生通过参与以习得知识。
2.2面向教师用户的功能模块设计
在整个系统的设计上，教师充当于管理者的角色。教师登陆系统后，可以修改其用户登陆信息，可以完善或修改教师个人的基本信息，能够对学习评价系统的学生学习过程、电子问卷、答疑大厅、实时讨论区以及系统公告进行管理。以下对面向教师用户功能模块设计作一介绍：
1）教师用户信息管理。教师登陆系统后，可以修改其登陆密码及其相对的用户登陆信息。
2）教师个人基本信息管理。该模块允许教师修改其个人基本信息。
3）学生用户管理模块。该模块只要是用来管理学生用户，教师能够通过此模块进行添加学生用户、修改学生用户信息、删除学生用户的操作。
4）学习学习过程管理。该模块又可划分为查看学生作品、评价学生作品、收藏夹管理、学习记录管理4个子模块。
①查看学生作品。教师通过此此模块能够查看到学生最新上传的以及以往上传的作品，通过此了解学生作品的情况，如作品主题、作品上传时间、教师对该作品的评价、其它同学对该作品的评品、作品反思等。
②评价学生作品。教师对学生上传的作品进行分析，并给予评价，如作品的优点、作品的不足之处、建议作品改进意见、作品的成绩等，在评定作品成绩时，其它同学对该作品的评价也应点一定的比例，比列的大小可根据具体情况而定。
③学生收藏夹的管理。教师能够查看学生收藏夹的学习资源，并可对收藏夹的资源进行管理。通过此模块，也可在一定程度上了解学生学习的态度。
④学生学习记录管理。学习记录表是以课堂为单位进行设计的，因此通过查看学生的学习记录的情况，帮助教师了解学生学习与发展的情况。
5）电子问卷管理。与传统的问卷相比，电子问卷优势突显，教师能够方便地登陆系统创建问卷，并对问卷的内容进行设计，待学生答完问卷后，系统自动完成问卷统计工作，教师可直接查看问卷统计结果。
6）答疑管理。教师可通过此模块查看答疑大厅中学生提出的疑问，并可回答学生的疑问。这是一种不受时空限制的灵活的师生间的互动方式，可有效地提高学生学习和教师教学的效果。
7）实时发言区管理。教师可以控制实时发言区开启或关闭，能够对实时发言区的信息进行设置，也可在实时发言区发言、发表讨论的主题等。该模块功能的实时性强，教师可借助此功能，适时开展主题讨论活动。
8）系统公告管理。教师可根据实际的需要，向学生发布公告信息，同时可对系统公告信息具有修改、删除的权限，另外，该模还具备统计实时在线人数，使教师掌握当前学生登陆学习评价系统的情况。
3结束语
基于web技术的学习评价系统的应用提高了教学的效率，及时发现教中所存在的问题，对教进行诊断性评价，从而调整自己的教。学生通过上传子模块上传作品，通过展示平台展示自己的作品，欣赏他人的作品。有利于知己知彼，取长补短，激发学习积极性，提高学习效率，有利于交流合作，增强责任感，并促进自我的认识。评价子模块的运用，使评价即时反馈，为生生互评、小组互评和师生互评提供了即时的平台，促使评价主体多元化。
“优秀作品排行榜”的学习评价方式，能有效地激发学生创作的欲望与兴趣，能增加学生学习的挑战性与乐趣，能正确评价学生的学习过程与成果，能不断提高学生创作电子作品的技术与能力。
学习评价系统的实施需要教师付出更多的时间与精力，但它为学生创设了一个愉悦的学习空间，充分调动了学生的学习积极性，让每一个学生都体验到了学习成功的喜悦。学习评价系，不但注重了学生学习结果的评价，更注重了他们学习过程的评价；不仅关注了学生信息技术的水平，更关注了他们在学习过程中所表现出来的情感与态度（如学生填写反思），同时也使学生开始学会认识自我。通过调查，电子学习档案袋真正体现到“以学生发展为本”理念，让每个学生都体验到学习的乐趣和成功的喜悦。
参考文献：
[1]张剑平，现代教育技术[M].北京：高等教育出版社，2006，6.
[2]何克抗、郑永柏，教学系统设计[M].北京：北京大学出版社，2002，10.
[3]陈列尊，现代教育技术实用教程[M].北京：中国人民大学出版社，2009，8.
[4]孙虎、李春杰，多元化设计网络学习评价体系[J].中国教育网络，2011，08.（注：本文版权归作者本人和硅谷杂志所有，禁止他人未经授权转载） |
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